第130章教改文章影响校长家

老村长家的客厅里，平板电脑屏幕的冷光映在众人脸上，仿佛都成了被小丸子文章施了魔法的“信徒”。窗外的阳光或月光偷偷探进头来，好奇地打量着这群时而捧腹大笑，时而眉头紧皱激烈讨论的人。

叶向阳扶了扶下滑的眼镜，镜片后的眼睛亮得惊人，嘴角都快咧到耳根：“瞧瞧这教改思路，简直是给教师装上了GPS导航！学校摆明了走的是‘能力培养高速公路’，理论知识不过是路上的服务区，供大家补充能量后继续飙车。桶子村的老师们个个都是老司机，不管教哪门课，方向盘一甩，全往能手评定和生产技术的赛道上拐，还能一路狂飙不跑偏！你说绝不绝？我要是学生，在这样的课堂里，怕是连打瞌睡的念头都生不出来！”

杜大海端着的茶杯差点晃出波纹，连连点头，脸上的肉随着动作一颤一颤的：“可不是嘛！以前学校像台老旧的拖拉机，吭哧吭哧跑不动，还时不时冒黑烟闹脾气。现在倒好，教改直接给它装上了涡轮增压！就说小丸子发的春节歌唱比赛视频，去年那歌声听着像踩猫尾巴，吱哇乱叫，评委们估计都得捏着鼻子打分。今年愣是唱出了专业合唱团的水准，那和声，那节奏，评委们估计都得怀疑自己是不是被人偷偷换了耳朵，还以为请来了国家级歌唱家呢！”

柳红叶把手机里的能手评选照片划得飞快，眼睛瞪得溜圆，指尖几乎要戳破屏幕：“你们看这些图片，去年的‘种地能手’奖状还皱巴巴的，边角都卷起来了，活像从哪个旧箱子底翻出来的。今年倒好，都换成烫金证书了！再瞅瞅视频里那些获奖的村民，一个个挺胸抬头的架势，不知道的还以为拿了诺贝尔奖呢！那自信的小眼神，感觉下一秒就要发表全球农业发展演说了！”

黄莺突然从沙发上弹起来，活像发现新大陆的松鼠，发梢都跟着跳动：“重点来了！小丸子说现在初三化学课，老师直接把沼气发酵罐搬到教室当教具！学生们一边做实验，一边讨论怎么让自家沼气池产气更多，这哪是上课，分明是在培养未来的‘沼气大亨’！说不定过不了多久，桶子村就能靠沼气技术走向世界，成为新能源领域的‘明星村’了！”

叶向阳笑得直拍大腿，茶几上的瓜子壳都跟着蹦跶，有几颗还调皮地蹦到了地上：“这才叫教改的正确打开方式！把教材揉碎了，拌着桶子村的泥土重新捏，捏出一本本带着稻花香的‘土特产教材’。别的学校教案是印在纸上，他们的教案简直是长在地里！这样教出来的学生，那可都是‘接地气’的实用型人才，到社会上保准抢手！”

叶白妹推了推快要滑到鼻尖的眼镜，作为语文老师，她此刻激动得像发现宝藏的海盗，眼中闪烁着兴奋的光芒：“我们缺老师？不，我们缺的是想象力！低年级识字课，别的学校教‘苹果、香蕉’，他们教‘铁锅、菜刀’。让学生写‘红烧肉烹饪指南’当作文，保准比写‘我的妈妈’来劲！什么课本规定？在桶子村，生活就是最大的课本！说不定哪天，学生们写的烹饪作文集结出版，能成为村里的‘美食圣经’呢！”

叶文学和杜莎像两个吃瓜群众，听得目瞪口呆。叶文学挠着后脑勺，满脸写着“黑人问号”，头发被挠得乱糟糟的：“历史地理咋和种地扯上关系？难不成要教秦始皇怎么种水稻？这也太离谱了吧，我怎么都想不明白！”

杜莎笑得前仰后合，差点把抱枕甩出去，眼泪都笑出来了：“表弟呀，你这脑洞还是小了！人家老师直接玩穿越——假设桶子村人回到原始社会，怎么用石头打兔子，怎么钻木取火。家长们都是现成的‘历史顾问’，毕竟二十多年前，他们自家爷爷可能还在用石磨磨面呢！知识嘛，裹上故事的糖衣，学生们吃得可欢了！说不定上完课，学生们都能来一场‘原始人生活体验秀’了！”

叶文学突然来了精神，活像发现新大陆的哥伦布，猛地从椅子上坐直：“要说最绝的还得是生物课！学校的山坡实验田就是个巨型实验室，学生们这边给鸡接生，手忙脚乱得像初次抱娃的新手爸妈；那边研究番茄怎么变红，还煞有介事地做着记录。最夸张的是，老师居然带着学生现场炖鸡汤，美其名曰‘生物分子结构实践课’！这哪是上课，分明是大型野外生存真人秀！我都能想象到学生们一边流着口水，一边记笔记的滑稽模样了！”

柳红叶推了推眼镜，镜片闪过一道“智慧的光芒”，神情颇为得意：“劳动技术课才是王者！校门口就是露天课堂，浇菜的姿势能讲力学原理，修发电机的步骤能教电路图。最绝的是学校后面的手工工坊，酿酒、打铁、编竹篮，学生们学完都能去摆地摊创业了！说不定哪天，桶子村的集市上，最火的摊位就是学生们开的，卖着自己亲手制作的工艺品和美食！”

黄莺突然皱起眉头，化身“安全卫士”，表情严肃得像要去执行重要任务：“先别忙着吹彩虹屁！学生们撒欢学习，安全问题可不能忘。我建议把桶子村学校的围墙改造成‘多功能学习墙’，既能防熊孩子乱跑，又能贴满学习资料。让学生自己设计、自己施工，保准比上十节劳动课都管用！说不定还能培养出几个未来的建筑设计师和施工队长呢！”

说起围墙，众人的目光齐刷刷转向小丸子的文章。那上面详细记录着一场别开生面的“围墙革命”：高年级学生们分成设计组、施工组、宣传组，像模像样地开起了“建筑公司”。设计组的学生们围在一起，拿着尺子、铅笔，眉头紧锁地讨论着围墙的造型和布局，时不时在纸上涂涂改改；施工组的学生撸起袖子，搬砖、和水泥，虽然灰头土脸，但干劲十足；宣传组的学生则拿着颜料和画笔，在围墙上描绘着心中的理想蓝图。有人用数学知识计算砖块用量，算错了就挠挠头重新来过；有人用美术功底绘制学习板报，一笔一画都格外认真。最绝的是手工艺班的学生，直接把围墙当成画布，用泥巴捏出栩栩如生的农耕场景，仿佛能看到农夫在田间劳作的身影。如今的校园围墙，不再是冷冰冰的隔断，倒像是一本立体的“桶子村百科全书”，每一块砖都在讲述着知识与实践碰撞的奇妙故事，吸引着过往行人驻足欣赏，赞叹不已。

叶向阳又校长般地说：“不管哪一种教育模式，只要学生们能够接受，或乐意参加，都是好的教育模式。实际上，桶子村这时的教育，已经不是为了升学，不愁考高中，实际上学生们也考不上，所以学生与家长一样，学校不如干脆直接为桶子村培养所需要的人才创造条件，让学校为培养技术能力和人才而计划，而不是想尽办法让学生学点知识与升学考试。”

叶白在这篇文章后面跟帖说：“周末学生所学，多少与上课时的不同，然而学技术也好，学能力也罢，同样需要以知识为基础。知识是工具，是铺路石，能为提升能力创造条件，提供服务。”

也有网友回帖说：“对于学生来说，能动手，搞创意，有成果，就会成喜悦，可以尽心搞技能学习与比赛。然而说道理要说得很久，说做事就很快了，一句话，就是让学生周末学手工艺真的很棒。手工艺，对桶子村的人来说，简单易学，可以增加不少的生活乐趣，而且到处都是。”

第130章教改文章影响校长家